domingo, 17 de septiembre de 2017

Palmira septiembre 17 d2 2017


Buenas tardes niños y niñas: el propósito de esta lectura es leer el texto en un tiempo máximo de un minuto y contestar las 6 preguntas de manera acertada sin tener que  releer el texto.
Pide ayuda a un adulto para que te tome el tiempo y verifique tus respuestas.

El viernes 22 de septiembre tomaremos el tiempo de lectura .

este es un nuevo reto que podrás lograr.



LOS TRES HERMANOS MAGOS


María Dolores García Lizama CEIP Santo Domingo (Jaén) actiludis.com

Había una vez tres hermanos magos. El mayor vestía con túnica azul con medias
Lunas blancas, era rubio y de su gorro puntiagudo salía una gran flor. Su poder era el
De volar. El segundo hermano era pelirrojo y su túnica tenía un maravilloso color verde
Con soles amarillos. Su gorro era pequeño y redondo; este hermano tenia el poder de
Andar por los mares. El mago más pequeño tenía el pelo negro y siempre lo llevaba al
Viento, sin gorro. Su túnica era rosa con numerosas estrellas negras. Dicen que su
Poder era el mejor: hacía brotar las flores en los árboles.
 Un día el mayor chocó con un avión y cayó al mar. Entonces el mediano fue corriendo
Por las aguas antes de que se hundiera y lo arrastró hacia la orilla. El más pequeño
Se acercó a su hermano y comprobó que estaba malherido. Entonces tuvo una
Idea.

1.- Completa: Un día el……..………chocó con un……….……… y cayó al mar. Entonces el mediano fue……………. …….por las aguas antes de que se …………….. y
Lo arrastró hacia la………………………

2.- ¿Qué poderes tenían los magos? El mayor podía ………...........……………………
el segundo. ……………………………...... y el pequeño……………………….......….….

3.- Escribe V (verdadero) o F (falso)
El mayor chocó con un tren.
Los magos eran primos.
El mediano llevaba un gorro pequeño

4. - ¿Qué idea pudo tener del mago pequeño para salvar a su hermano?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………......................

5.- Busca y copia tres palabras con b que estén en la lectura ……………………………
………………………………………………….................................................................…

6.- Escribe frases usando esas palabras
……………………………………………………………………………………….........…….
……………………………………………………………………………………………………
.........................…………………………………………………………………………………
7.- Dibuja detrás del folio a los tres magos con su vestimenta y usando sus poderes.


viernes, 8 de septiembre de 2017







Palmira 8 de septiembre de 2017


Hola niños y niñas: les envío una nueva lectura, con el objetivo de animarlos a que se apasionen por el hábito de leer: un cuento , una leyenda, una fábula, una noticia, un poema o un texto informativo. No lo vean como una nota más sino como un espacio de diversión .El viernes 15 de septiembre lo socializaremos si Dios quiere.



UN ARRIESGADO DESCENSO EN MARTE PARA LA "PHOENIX" LA MANIOBRA DE LA NAVE AUTOMÁTICA DURARÁ SIETE MINUTOS






 Si todas las operaciones que hace un vehículo espacial son arriesgadas, el descenso en otro mundo es una de las más peligrosas. Por ello los responsables de la NASA están en alerta, pendientes de la caída controlada que va a intentar, la noche del domingo al lunes, la nave automática Phoenix cerca del Polo Norte de Marte. Para llegar al planeta rojo la sonda ha recorrido 679 millones de Kilómetros en 10 meses de viaje desde la Tierra. Si todo sale bien y la nave transmite las señales de "estoy sana y salva" al llegar al suelo, los científicos responsables del control de la misión en California celebrarán el éxito de la misma. La misión cuesta 300 millones de euros. La Phoenix llegará a la atmósfera marciana a una velocidad de 5.7 Kilómetros por segundo y casi siete minutos después tendrá que posarse en el suelo con sus tres patas desplegadas. El más mínimo fallo seguramente se traduciría en catástrofes y pérdida de la nave, como ya sucedió en 1999, en el intento anterior de poner una nave en el polo marciano. Marte está ahora a 276 millones de Kilómetros de la Tierra y las señales de radio, viajando a la velocidad de la luz, tardan 15 minutos y 20 segundos en recorrer esa distancia. La Phoenix se dirige a una latitud alta, cerca del Polo Norte. Allí hace mucho frío, aunque ahora es primavera ( la temperatura es de 73 y 33 grados centígrados bajo cero). El plan es que la sonda funcione durante al menos tres meses cogiendo muestras a su alrededor con un brazo mecánico y analizándolas. El brazo incluso permitirá excavar un poco en el subsuelo. Los investigadores quieren saber cómo es el hielo y averiguar si se derrite con los cambios de temperatura; es decir, pretenden conocer si las condiciones allí han sido en algún momento favorables para la existencia de vida.


Comprensión lectora.

 1. Plano literal ( Se trata de reconocer hechos, nombres, acciones…que están en el texto).

 1.1. ¿Qué agencia espacial es responsable del control de la misión?

1.2. ¿Con qué otro nombre se conoce al Planeta Marte?

1.3. ¿Qué distancia ha recorrido el vehículo espacial hasta llegar a su órbita?

1.4. ¿Cuál es la velocidad de la sonda "Phoenix" a su entrada en la atmósfera del planeta rojo?

1.5. ¿ Cuál es el Plan o la finalidad de esta misión?

2. Plano inferencial ( Es necesario deducir o inferir el mensaje del texto. Supone una auténtica comprensión de lo leído).
2.1. ¿Cómo se llama el sistema de planetario donde se realiza la misión de la NASA?

 2.2. ¿ Se ha entrenado tripulación para realizar la misión de la Phoenix?

2.3. ¿ Cuánto tiempo tardará el control de la misión en establecer contacto con la sonda?

 2.4. ¿Qué clase de maniobra espera realizar con éxito la sonda Phoenix"

 2.5. ¿ Cómo se recogen y analizan muestras de la superficie?

 2.6. ¿Qué clase de muestras recogerá la sonda Phoenix durante su funcionamiento?

 2.7. A la temperatura de la superficie de Marte, ¿ En qué estado se encontraría el agua? a. Sólido. b. Líquido. c. Gaseoso.

2.8. ¿Qué puede significar descubrir la existencia de agua en la superficie del Planeta?

2.9. ¿Qué ocurriría si la nave Phoenix no consigue su objetivo de posarse en la superficie de Marte?

2.10. ¿ Qué sentimientos tendrán los responsables de la misión una vez finalizada la maniobra de descenso?

domingo, 3 de septiembre de 2017

Palmira, septiembre 3 de 2017



Hola niños y niñas, por favor imprimir y realizar la lectura para el dia viernes 8 de septiembre.




Trabajando un gusano su capullo,
La araña, que tejía a toda prisa,
De esta forma le habló con falsa risa,
Muy propia de su orgullo:
-¿Qué dice de mi tela el señor gusano?
Esta mañana la empecé temprano,
Y ya estará acabada a mediodía.
¡Mire que sutil es, mire que bella!...
El gusano, con sorna, respondía:
-Usted tiene razón: así sale ella.

CONTESTA
1.- ¿Quién es el protagonista de la lectura?
- La araña
- El gusano
- Los dos

2.- La araña estaba orgullosa por:
- Tejer poco y muy bien
- Tejer mucho y rápido
- No tejer nada

3.- El texto es
- Una narración
- Una descripción
- Una fábula
4.- A la pregunta de la araña, el gusano respondió:
- Con burla
- Con orgullo
- No respondió
5.- Explica el significado de la palabra SORNA. Si no lo sabes, consulta el diccionario

........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................
6.- La tela de araña quedó:
- Rota y sin terminar
- Fuerte y segura
- Débil y poco duradera

7.- Cuando haces tus tareas:
- Vas rápido, como la araña, para terminar pronto
- Vas despacio, como el gusano, para hacerlo bien
- Nunca terminas
8.- ¿A quién crees tú que le salió mejor su trabajo?. Explica por qué.
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
............................................................................................................
9.- Inventa un título para la lectura
.............................................................................................................................................
10.- ¿Qué nos enseña esta lectura?
- Que importa más la calidad de la obra realizada que el tiempo empleado en ella.
- Que importa más la cantidad de trabajo realizado que la calidad de la obra.

- Que no importa ni la calidad ni la cantidad.

domingo, 27 de agosto de 2017

Palmira, agosto 27 de 2017


Buenas tardes niños y niñas por favor imprimir la lectura el consejo de los ratones y realizar el taller. Deben presentarlo el viernes 1  de septiembre de 2017.

Pueden colorear la imagen




EL CONSEJO DE LOS RATONES







 En un determinado lugar había un gato que era el terror de los ratones. No
Les dejaba vivir ni un instante. Les perseguía de día y de noche, de manera que
Los pobres animales no podían respirar tranquilos.
 Como los ratones veían que cada día desaparecían varios ratones en las
Garras del malvado gato, decidieron hacer un consejo para estudiar el caso y
Buscar entre toda una solución al problema.
 Una noche oscura, se reunieron en el lugar convenido todos los ratones de
La vecindad. Después de saludarse cordialmente, pues el peligro hace que la
Gente se vuelva más amable, comenzó la asamblea.
 Pasaron varias horas discutiendo, pero no llegaron a ningún acuerdo.
Entonces, un ratón se levantó pidiendo silencio. Todos se callaron y
Escucharon con atención la propuesta:
 - Creo; que lo mejor sería atar un cascabel al cuello del gato, para que cada
Vez que se acerque a nosotros podamos oírle a tiempo, para poder escapar.
 Los ratones se entusiasmados ante la idea, saltaron y abrazaron al que la
Había propuesto, como si fuera un héroe.
 En cuanto se calmaron, el mismo ratón que había hecho la propuesta pidió
De nuevo silencio y preguntó solemnemente:
 - ¿Y quién le pone el cascabel al gato?
Al oír estas palabras, los ratones se miraron unos a otros confusos…y
Empezaron a dar excusas:
 - Yo no sé hacerlo.
 - Yo soy muy torpe y me caería.
 - Yo me voy de viaje……..
 Y uno a uno se marchando a sus casas sin dar ninguna solución al
Problema del gato.
 Porque es muy fácil proponer soluciones, lo difícil es ponerlas en
Práctica.

Preguntas inferenciales 1- 6

Rodea la letra de la respuesta correcta:
1.- ¿Qué les pasaba a los ratones?
 a.- Que estaban enfermos. c.- Que no tenían comida.
 b.- Que tenían miedo del gato. d.- Que querían queso.

2.- ¿Por qué desaparecían los ratones?
 a.- Porque se escondían. c.- Porque los devoraba el gato.
 b.- Porque se marchaban de casa. d.- Porque los secuestraban.

3.- ¿Dónde se reunieron los ratones?
 a.- En casa del gato. c.- En el paseo.
 b.- En el Ayuntamiento. d.- En un lugar que acordaron.

4.- Los ratones se reunieron para……
 a.- pensar como librarse del gato. c.- comer todos juntos.
 b.- jugar al parchís. d.- celebrar un cumpleaños. 5.- Después de varia horas de discusión, un ratón…….
 a.- invitó a todos a limonada. c.- tuvo una gran idea.
 b.- cantó una bonita canción d.- se vistió de payaso.

5.- Después de varia horas de discusión, un ratón…….
 a.- invitó a todos a limonada. c.- tuvo una gran idea.
 b.- cantó una bonita canción d.- se vistió de payaso.

6.- Cuando un ratón preguntó ¿quién le pone el cascabel al gato? los demás
Ratones………..
 a.- se ofrecieron voluntarios. c.- se organizaron por grupos.
 b.- fueron a comprar el cascabel. d.- no quisieron colaborar.
Preguntas de interpretación 7 – 11.

7.- ¿Qué significa que los ratones desaparecían en las garras del Gato?
 a.- Que el gato tenía las garras muy grandes. c.- Que no se veían los ratones.
 b.- Que se los comía el gato. d.- Que se volvían invisibles

8.- ¿Qué es una moraleja?
 a.- Un cuento b.- Una broma
 c.- Una fábula d.- Un consejo o una enseñanza.

9.- Lee la moraleja y explica con tus palabras lo que nos quiere decir.
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

10.- Un ratón dijo: ¿Quién le pone el cascabel al gato? Subraya la oración
Que explique mejor el significado de dicha pregunta.
¾ ¿Qué ratón debe ponerle el cascabel al gato?
¾ ¿El cascabel servirá para saber cuándo viene el gato?
¾ ¿Quién resolverá el problema?
¾ ¿Para qué quiere el gato un cascabel?

11.- ¿Qué oración explica mejor el argumento de esta fábula?

¾ Los ratones alarmados por la maldad de un viejo gato, se reúnen por
Parejas y acechan para cazarlo.
¾ Un viejo ratón busca la solución, para conseguir que el gato deje en paz
a sus vecinos.
¾ Aunque todos los ratones del barrio se reunieron, para luchar juntos
Contra el gato; no solucionaron nada porque a todos les dio miedo
Participar.

Preguntas valorativas 12 - 18
Escribe una x sobre el guión de la respuesta correcta.
12.- ¿Cómo era el gato?
 - Rápido y negro - Grande y bonachón
 - Cruel y dañino - Cobarde y revoltoso.

13.- ¿Cómo estaban los ratones?
 - Medio dormidos - Atemorizados y nerviosos
 - Cansados de correr - Subidos en un árbol
14.- ¿Hicieron bien los ratones acudiendo a la reunión? ……………………
 ¿Por qué? ……………………………………………………………...

15.- ¿Fue buena la idea de ponerle un cascabel al gato? ……………………..
 ¿Por qué? ………………………………………………………………

16.- ¿Colaboraron los ratones para solucionar el problema que tenían? ………
 ¿Por qué?………………………………………………………………..

17.- Si tú hubieras sido un ratón y hubieras estado en la asamblea, ¿le hubieras
Puesto el cascabel al gato?................
 ¿Porqué?..................................................................................................................
 …………………………………………………………………………..

18.- ¿Qué propuesta hubieses hecho tú para deshacerte del gato? ……………
 …………………………………………………………………………..

 …………………………………………………………………………..

lunes, 21 de agosto de 2017

taller de comprensión lectora

Agosto 21 de 2017


Buenas tardes niños y  niñas: 

Por favor imprimir el siguiente taller y presentarlo resuelto el viernes 25 de agosto de 2017

Lee el poema y responde las preguntas, rellenando con lápiz el círculo que corresponda a la
Respuesta correcta.

De Andrés Díaz Marrero

Abejita, zumbadora*,
tus alitas de cristal
cuando sales del panal
zumban alegre a la aurora.

Eres tú, madrugadora,
la que tras el polen va,
buscando aquí, y por allá...
acariciando las flores;
combinando mil sabores
la sabrosa miel nos da.

                                                                          La abeja. Recuperado el 16 de febrero de 2011, de
                                                                          http://home.coqui.net/sendero/poema50.htm
                                                                         *Zumbar: producir ruido o sonido continuado y bronco.

1. Por su estructura, este texto corresponde a:
A) un cuento.
B) una canción.
C) un poema.

2. De forma general, ¿cuál es el propósito del texto?
A) Describir a la abeja.
B) Describir las alas de la abeja.
C) Describir cómo elabora la miel la abeja.

3. Según el poema, ¿qué producto elabora la abeja?
A) La miel.
B) La mermelada.
C) El piloncillo.

4. ¿Qué concepto se relaciona con la palabra zumbar? [Estrofa 1].
A) Movimiento.
B) Vuelo.
C) Ruido.

5. ¿En qué se parecen las palabras que riman en el texto?
A) En que las letras finales son parecidas.
B) En que tienen significados parecidos.
C) En que las letras iniciales son parecidas.

6. ¿Cuántos diminutivos hay en el texto?
A) Uno.
B) Dos.
C) Tres.

7. En la estrofa [1], ¿qué quiere decir el autor con la expresión “tus alitas de cristal”?
A) Que las alas de la abeja son delgadas como una cristal.
B) Que las alas de la abeja son transparentes como un cristal.
C) Que las alas de la abeja son duras como un cristal.

8. ¿Qué adjetivo calificativo presente en el texto no describe a la abeja?
A) Zumbadora.
B) Alegre.
C) Madrugadora.

 9. ¿Cuántos versos tiene el texto?
A) Dos versos.
B) Seis versos.
C) Diez versos



martes, 13 de junio de 2017

multiplicaciones


OBJETIVO: EJERCITAR EL PROCESO DE LA MULTIPLICACIÓN

Realiza las multiplicaciones de cada recuadro y busca en los de la derecha los mismos resultados. si no están  es que te has equivocado. cuando los tenga todos recorta y pega en su lugar correspondiente. te saldrá un dibujo que podrás colorear.

Esta actividad la puedes imprimir y pegar en el cuaderno de matemáticas.

Espero que muy pronto se solucione este cese de actividades y regresemos pronto a nuestro espacio de aprendizaje.

Estos son los temas que deben estudiar para las evaluaciones finales del segundo periodo.

Matemáticas: problemas matemáticos con multiplicación y divisiones , mínimo común múltiplo, como hallar el área de triangulo, rectángulos y cuadrados, clases de ángulos e interpretación de gráficas.

Lengua Castellana: diferencias y semejanzas entre fabula y cuento, verbo y tiempos verbales, características del  texto instructivo , concordancia genero, numero y articulo.

Ciencias Sociales: grupos nómadas y sedentarios, primeros aborígenes de mi entorno, cultura Malagana, poblamiento y descubrimiento de América, patrimonios de mi municipio.

Ciencias Naturales: factores bióticos y abióticos,adaptación de los seres vivos al medio, pisos térmicos colombianos, y destrucción y contaminación de los ecosistemas colombianos.

















jueves, 8 de junio de 2017

taller de ciencias sociales

OBJETIVO: Introducir a los estudiantes en el conocimiento de una época histórica tan importante como la del descubrimiento de América.









NOTA: Esta actividad la deben hacer en sociales, pueden imprimir el texto del 12 de octubre , colorear y pegar. 

Las preguntas las escriben en el cuaderno y las contestan.








ejercicios de multiplicar y dividir

OBJETIVO : Crear  actividades pedagógicas que conlleven a los niños a solucionar problemas que requieren la multiplicación y división de números naturales.


Nota: Hola mis niños, los extraño mucho y preocupada por esta situación que nos afecta a todos. Esta actividad la deben escribir en el cuaderno y resolverla , no quiero que la impriman porque debemos ejercitarnos en la copia y escritura de textos. Por favor difundir lo que más puedan la información a sus compañeritos de clase. 

Gracias por estar atentos y atentas a las actividades propuestas.



























































miércoles, 7 de junio de 2017

comprensión lectora

OBJETIVO: 

 conseguir que los niños y las niñas  aprendan y usen determinadas estrategias que le ayuden a comprender diferentes tipos de texto y que les permitan un mejor aprendizaje.




EL PRECIO DEL HUMO




 Un día, un campesino fue a la ciudad a vender los productos de su cosecha. .De regreso casa, entró en una posada a descansar un rato .Como era día de mercado, la posada se encontraba llena de gente.

 -¿Qué quieres comer?-le preguntó el posadero.
 -Una hogaza de pan y un jarrillo de vino-respondió el campesino.
 Mientras el posadero se alejaba ,el campesino fijó sus ojos en una pieza que estaba asándose en la chimenea y que desprendía un olor delicioso.¿Cuánto le gustaría tomar un poco de aquella carne! Pero … ¿a saber cuánto costaba! Al cabo de un rato, el posadero regresó con el pan y con el jarrillo de vino .El campesino empezó a come sin apartar los ojos del asado … ¡olía tan bien! De pronto tuvo una idea.Se levantó con el pan en la mano y se acercó al fuego .Colocó el pan sobre el humo que desprendía el asado y esperó unos minutos .Cuando el pan se impregnó bien de aquel olor suculento ,lo retiró del fuego y se dispuso a comer .Pero al ir a morderlo oyó una voz que gritaba: -Te crees muy listo ,¿verdad? Intentabas engañarme ,pero tendrás que pagar lo que me has robado.
 Los gritos del posadero despertaron la curiosidad de la gente.
 Las conversaciones se interrumpieron y todo el mundo miró hacia los dos
hombres.
 Yo … yo no te he quitado nada. Te pagaré el pan y el vino-dijo el
campesino.
 -Sí, claro … ¿y el humo, que? ¿Acaso no piensas pagarlo?
 El campesino, sin salir de su asombro, intentaba defenderse.
 -El humo no vale nada ,pensé que no te importaría …
 -¿Cómo que el humo no vale nada? Todo lo que hay en esta posada es mio
. Y quien lo quiera ,debe pagar por ello.
 En ese momento un noble que se encontraba comiendo en la posada con
otros ilustres caballeros intervino en la discusión:
 -¡Cálmate posadero! ¿Cuánto pides por el humo?
 -Me conformo con cuatro monedas-respondió satisfecho el posadero.
 El pobre campesino exclamó preocupado:
 -¡Cuatro monedas! Es todo lo que he ganado hoy.
 Entonces el noble se acercó al campesino y le dijo algo en voz baja.
 El campesino abrió su bolsa y le dio sus cuatro monedas al caballero.
 -Escucha , posadero - dijo el noble haciendo sonar en su mano las cuatro
monedas-Ya estás pagado.
 -¿Cómo que ya estoy pagado?¿Dadme las monedas!
 ¡Clin , clin !,sonaban las monedas en la mano del noble.
 -¿Las monedas?-preguntó el noble-.¿Acaso se comió la carne el
campesino ?Él sólo cogió el humo .Pues para pagar el humo del asado bastará
con el ruido de las monedas.
 Y ante las risas de todos , el posadero no tuvo más remedio que volver a
su trabajo y dejar marchar tranquilamente al campesino.

1.-¿Dónde sucede la historia? Subraya (interpretativa)
 -En un restaurante de una ciudad.
 -En la posada de un pueblo.
 -En la posada de una ciudad.

2.-¿Quién es el protagonista? (interpretativa)

3.-¿Cómo es el posadero? Subraya: (inferencial)
 -Torpe.
 -Abusón.
 -Respetuoso.

4.-¿Cómo es el caballero? Subraya : (inferencial)
 -Tímido.
 -Orgulloso.
 -Ingenioso.

5.-¿Qué oficio tenía el campesino? Subraya: (inferencial)
 -Ganadero.
 -Maestro.
 -Agricultor

6.-¿Para qué entró el campesino en la posada? Señala la respuesta correcta:
(literal)
 -Para comer y descansar.
 -Para charlar un rato.
 -Para discutir con el posadero.

7.-¿Qué sucede con el humo del asado? (literal).

8.-¿Pretende el campesino engañar al posadero? (interpretativa).

9.-¿Quién sale en ayuda del campesino? Señala: (literal ).
 -Un caballero.
 -Un pastor.
 -Nadie.

10.-¿Cómo se soluciona el problema? (literal).

11.-¿Te parece un justo pago del humo?(Valorativa).

12.-¿Qué piensas del posadero? (Valorativa).

13.-¿Qué valor de los trabajados este año le falta al posadero? (Interpretativa

 -Compañerismo.
 -Responsabilidad.
 -Generosidad.




NOTA: Recuerden que esta actividad la deben imprimir e irlas guardando para ser revisadas.

Papitos tomen el tiempo de lectura, debemos de mejorar todos los días.












 -Perdón.

sábado, 3 de junio de 2017

TALLER DE CIENCIAS NATURALES



OBJETIVO: Desarrollar destreza y habilidad para contestar preguntas tipo pruebas SABER



TALLER  DE CIENCIAS NATURALES

1.     Las ballenas Yubarta atraviesan todos los años cientos de kilómetros desde el Polo Sur hasta las costas del océano Pacífico colombiano. Al llegar tienen sus crías y después de unos meses vuelven a migrar al sur.




 Las ballenas viajan a Colombia en busca de
A. aguas profundas para vivir.
B. mares y océanos lejos de los cazadores.
C. las corrientes marinas.
D. aguas cálidas para tener sus crías.


RESPONDE LAS PREGUNTAS 2 Y 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN


Estos dibujos muestran diferentes clases de aves.


                                           Paloma

       
Pato




                                                  
.pregunta 2.
La característica que todas estas aves comparten es

A. la forma del pico.

B. las plumas.
C. la forma de las patas.
D. el tipo de alimentación.

• Pregunta 3.
¿Cuáles de las aves de los dibujos pueden comer el mismo tipo de alimento? A. El gallo y la paloma.
B. El gallo y el águila.
C. El pato y el águila.
D. La paloma y el águila

• Pregunta 4.

Unos niños realizaron un experimento con dos plantas iguales. Una de ellas se tapó con una caja que tenía
Un hueco y la otra no se cubrió, como se muestra en la siguiente figura:

 La pregunta que motivó a los niños a realizar este experimento  fue
                                                                   
  










 A. ¿Qué efecto tiene el aire sobre la vida de la planta?
B. ¿Qué efecto tiene la luz sobre la vida de la planta?
C. ¿Qué efecto tiene el agua sobre la vida de la planta?
D. ¿Qué efecto tiene el suelo sobre la vida de la planta?

• Pregunta 5

GRUPO 1                                                                              










           


        GRUPO 2




                             

 La característica que Lucas usó para clasificar los animales en estos dos grupos fue

A. los que tienen células y los que no tienen.
B. los que viven en el agua y los que viven en la tierra.
C. los que son peligrosos y los que son amigables.
D. los que se reproducen por huevos y los que son vivíparos.



jueves, 1 de junio de 2017

interpretacion de graficas


   ACTIVIDADES: INTERPRETAR Y COMPARAR INFORMACIÓN DESDE GRÁFICOS DE BARRAS



Los siguientes gráficos muestran la forma de llegar a la escuela de dos cursos:








 Responde: a) Entre los dos cursos, ¿cuál es el transporte mayoritariamente usado por los estudiantes?
Argumenta tu respuesta.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................




 
 b) ¿En qué curso los estudiantes se movilizan más en bicicleta? ¿Cuántos estudiantes más?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................





c) ¿En qué curso los estudiantes se movilizan más en auto? ¿Cuántos estudiantes más?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................






d) ¿En qué curso los estudiantes se movilizan menos a pie? ¿Cuántos estudiantes menos?
.................................................................................................................................................
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e) ¿Cuál podría ser otro medio de transporte para llegar a la escuela? Argumenta tu respuesta.
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EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN LECTORA

El PERRO Y SU IMAGEN
Cierto día, un perro tuvo la fortuna de encontrar un gran pedazo de carne “¡Que magnifico!”, se dijo en incauto animal. “Lo llevare a casa y allí lo comeré a mi regalado gusto”. Cogió la carne entre sus diente y se encamino a su casa.
En el camino cruzo un arroyuelo, cuyas cristalinas aguas reflejaron su imagen, por lo que pudo observar claramente a otro perro con un enorme trozo de carne en el hocico. “¡Ese perro tiene un pedazo más grande que el mío!”, se dijo el perro. En ese momento, el animal abrió el hocico y se zambullo velozmente en el agua para coger el pedazo del otro perro. Mas, ¡oh desencanto se sumergió hasta el fondo y nunca encontró a su rival.
Para entonces se dio cuenta, aunque tarde, de que su gula le había costado la pérdida de su propia presa. Ahora no tenía su pedazo de carne ni aquel supuesto trozo que le pareció ver en el arroyo.


1. De los siguientes refranes, ¿Cuál es el que expone la enseñanza de la fábula?

A. Más vale pájaro en mano que cien volando
B. Debajo del agua mansa esta la peor corriente.
C. Perro que ladra no muerde
D. El pez por la boca muere.

2. ¿Cómo terminaría la fábula si el perro hubiera conservado su pedazo de carne?
A. el perro reconoce su reflejo en el agua
B. El perro cruza tranquilamente el arroyo
C. El perro disfruta del pedazo de carne en su casa
D. El perro encuentra otro camino para llegar a casa

  
3. En la fábula que hecho provoco la frustración del perro?
A. haber entrado al agua sin encontrar al otro perro ni su trozo de carne
B. Haber visto a otro perro con un gran trozo de carne
C. Haber encontrado un gran pedazo de carne
D. Haber perdido su gran pedazo de carne

4. ¿Cuál es el tema principal de la fábula?                                                                                               
A. Es muy importante que cada quien se concentre en lo que quiere hacer en su vida.
B. Es preferible conservar lo que se tiene seguro para no lamentar quedarse sin nada.
C. Hay que saber reconocer cuando se cometen errores
D. Hay que asumir las consecuencias de nuestros actos.


LA VACA NICOLASA
Marisa Moreno
Nicolasa es una vaca alegre a la que no le gusta la lluvia porque en esos días su amo no la deja salir del establo a jugar en el prado. Su amigo, el cerdo Casimiro, le hace compañía en sus juegos. Nicolasa es muy coqueta: al despertar se peina el rabo y se limpia las patitas y la cara con agua y jabón.
Ha salido el sol, Nicolasa mueve el rabo muy contenta y sale disparada hacia el prado para oler la hierba y tumbarse en ella. Es una vaca inquieta que no para de jugar. Hasta cuando la ordeñan está moviéndose. “¡Nicolasa preciosa, no te muevas que vas a derramar la leche!”, dice su amo.
Se pasea por la granja, moviéndose como si fuera una modelo. ¡Es tan presumida…! Se baña en la charquito del río y después se mira en sus aguas para ver lo guapa que esta. Pero la pobre Nicolasa ha dado un tropezón y se ha caído de cabeza en el pequeño rio. No puede salir y empieza a pedir ayuda a sus amigos: “¡Casimiro, ven por favor, que me ahogo!?
Casimiro, muy preocupado, llamo al caballo Bruno, que se había quedado en el establo “¡Ven pronto, Bruno, que la vaquita Nicolasa se está ahogando!”. Bruno corrió con sus agiles patas, hasta llegar al rio. Con la ayuda de los amigos, Nicolasa pudo salir de allí.

“¡Me he dado un buen susto, la próxima ves tendré más cuidado!”, decía Nicolasa. De vuelta en la granja, su amo la vio mojada y dijo: “¡Nicolasa, otra vez has tenido una aventura, mañana seguro que estarás un poquito resfriada!”
Al día siguiente, la vaquita estaba resfriada, pero con el cariño y el cuidado de todos sus amigos se curó rápidamente.

5. Lee de nuevo lo siguiente:

“Nicolasa mueve el rabo muy contenta y sale disparada hacia el prado”
La palabra disparada quiere decir que la vaca Nicolasa actuó de la siguiente manera:


            A.      Hizo ruido y salió
            B      Dio un salto antes de salir.
                    C. corrió rápidamente hacia fuera
            D.      Camino hacia atrás y después hacia delante

6. ¿Cuál es la parte más interesante del cuento?

A. Cuando la vaquita Nicolasa se resfrió y sus amigos la cuidaron para que se aliviara
B. Cuando Nicolasa cae al rio en el que se bañaba y tuvieron que rescatarla sus amigos.
C. Cuando Nicolasa sale disparada hacia el prado para oler la hierba fresca y tumbarse en ella
D. Cuando se describe lo coqueta que era Nicolasa y cómo le gustaba limpiarse las patitas.

7. Lee la siguiente oración tomada del cuento:
“SE pasea por la granja, moviéndose como si fuera una modelo
¿A qué se refiere la parte resaltada?

A.      A la alegría de la vaca
B.      A la coquetería de la vaca
C.      A lo inquieta que es la vaca
D.      A lo juguetona que es la vaca

8. Lee la siguiente oración:
“Casimiro muy preocupado, llamó al caballo Bruno que se había quedado en el establo.”
La frase resaltada nos indica que la acción

       A. Ya sucedió.
       B.      Va a suceder.
       C.      Está sucediendo.
       D.      Se duda que suceda.










lunes, 29 de mayo de 2017

TALLER DE MATEMATICAS

PROBLEMAS PARA TERCERO DE PRIMARIA.


Lee atentamente cada problema, y luego organiza los pasos a seguir con la ayuda de la tabla
               
  
 1. - Juan tiene 14 años, su hermano Pedro es 4 años mayor que él y el padre de ambos es 25 años mayor que Pedro. ¿Cuántos años tienen entre los tres? 

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2. - En un camión llevamos una caja con 44 kilogramos de naranjas, otra con 37 kilogramos de peras y en el almacén tenemos 174 kilogramos de melones más que de peras y naranjas juntas. ¿Cuántos kilos de melones tenemos en el almacén? 

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3. - De los 5.284 huevos incubados salieron 4.615 polluelos. ¿Cuántos huevos se estropearon? 

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4 - Un proyecto se ha hecho en tres etapas de 140, 120 y 145 días respectivamente. Si estaba calculado para hacerlo en 500 días, ¿cuántos días nos hemos ahorrado? 

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5. – Un kilo de naranjas cuesta 5000 pesos. Si compro 4 kg. ¿Cuánto me cuesta la compra? Ponlo en pesos.

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6. – Mario tiene 8275 pesos y su hermano tiene el doble. ¿Cuánto dinero tienen entre los dos?

  
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7.  Un ciclista recorre en las etapas de una carrera las siguientes distancias: 143 km., 67 km. y 125 km. Si participa en dicha carrera dos años seguidos, ¿cuántos km. habrá recorrido en total? 

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8 - He comprado 3 manojos de 12 rosas cada uno y 6 manojos de claveles de 47 claveles cada uno. ¿Cuántas flores he comprado?

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